つまり道徳を知識として教えるということは、第一に、知識の「授受」ではなくて、「理解」を言うのであり、しかもそれは、「教える」という言葉の制限された意味での働きかけとして考えられることが正当なのである。 かりに道徳に知的以上のどのような要素が…

したがって私たちは、生徒がより広く、より深く、より高度な「理解」に到達することを望み、そのために最善をつくしはするけれども、生徒が間違いを犯したり、問題の解決に失敗したりしないことを保証することができるわけではない。これが私たちが「教える…